Ensaio opcional 02/03:
Classificações biológicas são produzidas sob diferentes considerações, sendo todas de certa forma arbitrárias. A utilização de evidências que suportem a sua proposta é imprescindível para qualquer classificação, mas muitas vezes não só evidências são consideradas, como na classificação dos 5 reinos de 1969, proposta por Whittaker. Nesta classificação, o autor arbitrariamente utiliza diversos ramos polifiléticos, mesmo com a ampla reprovação destes ramos na academia da época. Outro aspecto arbitrário utilizado, é o o contexto de complexidade dado na árvore, representando organismos "menos complexos" como basais, e organismos mais conhecidos e multicelulares como mais evoluídos e superiores.
Comentário por *Rosa*
Classificações biológicas são produzidas sob diferentes considerações, sendo todas de certa forma arbitrárias.
A oração-título está centrada em torno da arbitrariedade das múltiplas formas de se fazer classificações biológicas. O parágrafo exemplifica algumas arbitrariedades, consideradas como arbitrárias arbitrariamente.
A utilização de evidências que suportem a sua proposta é imprescindível para qualquer classificação, mas muitas vezes não só evidências são consideradas, como na classificação dos 5 reinos de 1969, proposta por Whittaker. (—> encaixa melhor no período abaixo).
Nesta classificação, o autor arbitrariamente utiliza diversos ramos polifiléticos, mesmo com a ampla reprovação destes ramos na academia da época.
Arbitrariedade ou ideologia?
Outro aspecto arbitrário utilizado, é o o contexto de complexidade dado na árvore, representando organismos "menos complexos" como basais, e organismos mais conhecidos e multicelulares como mais evoluídos e superiores.
Ensaio 1 (09/03):
A redação científica não depende de dom ou inspiração, mas de esforço. Há literatura específica de métodos de escrita focados no desenvolvimento de artigos científicos (Moore, 2013). A melhoria de técnicas de escrita também ocorre de forma acentuada com a prática, uma vez que te acostuma com as técnicas de produção de texto científico e te deixa mais confortável ao escrever. Uma vez confortável com esta atividade, a inspiração para a escrita passa a ter pouca relevância, se tornando uma atividade mais fluida e natural.
Comentário por Alexandre:
O ensaio possui um tamanho adequado, se considerados o tema e as ideias abordadas, e acaba sendo bem conciso. As orações são curtas, separadas de forma que a leitura do parágrafo como um todo não seja cansativa, o que é um ponto positivo. O parágrafo segue a ideia proposta pela frase título, abordando o tema de forma coerente do começo ao fim. O único ponto negativo talvez seja que a ideia de inspiração tenha sido apresentada no ensaio de maneira um pouco confusa, então talvez fosse melhor tentar desenvolver essa ideia um pouco mais.
Ensaio 2 (16/03):
Uma característica presente em uma população não necessariamente foi selecionada historicamente. Em populações pequenas, a deriva genética possui forte influencia, podendo fixar um caracter por puro acaso. Com isso, características favoráveis podem sumir de uma população e características desfavoráveis se manterem. Um exemplo clássico de um aspecto pouco potencializado é o nervo laríngeo nas girafas. Este nervo liga duas estruturas próximas, mas ao invés de liga-las diretamente, percorre todo o pescoço do animal até o tórax, aonde envolve uma artéria antes de voltar à cabeça. Este percurso é pouco funcional, mas se manteve historicamente pelas pequenas populações desta espécie.
++Comentário por Rúbia Vanderlinde:
O texto começa muito bem. A estrutura é limpa e coerente. Porém, quando você fala sobre o nervo laríngeo eu realmente me perdi um pouco. Você poderia ter falado um pouco sobre a função desse nervo e considerando a parte fisiológica, provavelmente essa disposição dele foi funcional em algum ponto da história.
Ensaio 4 (20/04) :
O surgimento de complexidade genômica pode ser um processo retroalimentativo. Um genoma complexo é definido como aquele extenso e que apresenta elementos transponíveis e abundância de íntrons. Tal complexidade tende a ser observada em espécies com um menor tamanho populacional efetivo (Lynch, 2003). Com populações pequenas, tais espécies são mais sujeitas à ação da deriva genética, que pode por sua vez, manter características prejudiciais. O surgimento de íntrons e elementos móveis são em geral eventos desvantajosos ao organismo, podendo portanto, ser mantidos pelo efeito da deriva. Isso implica em que quanto mais complexo o genoma, mais elementos conseguem se manter, deixando o genoma cada vez ainda mais complexo.
Comentário por Rafael Vila Nova: O texto está bem conciso e informativo, eu sugiro somente reescrever alguns pontos de forma a deixar a leitura e entendimento mais fluido, menos truncado.
Ensaio 6 (04/05) :
Selective sweep é um dos processos que diminuem a variabilidade genética de uma população (Kosarov, 2010). Tal fenômeno provêm do surgimento de um alelo benéfico. Esse alelo é selecionado, aumentando também a frequência dos alelos presentes nos genes vizinhos por carona genética. Com isso, ocorre a diminuição da variabilidade do background que acompanha esse novo mutante benéfico, fazendo com que a população passe por uma homogenização de toda a região próxima do gene que apresenta o novo alelo. Essa diminuição de variação, causada por este processo específico, se define como Selective Sweep.
Comentário por Isabella Gaião
Tema: O tema é claro, mas deixo como sugestão começar a ensaiar o desenvolvimento de um título.
Frase título: Clara e objetiva, consigo criar expectativas claras sobre o texto.
Desenvolvimento: Há orações curtas e objetivas que passam uma ideia clara e coesa. Apenas o trecho de "Com isso, ocorre diminuição (…) novo alelo", foi uma parte que tive que reler para entender por ser mais extenso. Talvez a falta de mais vírgulas ou um ponto final dificultou o entendimento.
Conclusão: Também clara e objetiva retomando o foco principal do parágrafo.
Referência: Muito bem colocada no texto, mas faltou a referência completa no final do parágrafo indicando o nome do trabalho e demais características.
Ensaio 7 (11/05) :
Animais estrategistas k tendem a apresentar menor diversidade em relação a estrategistas r. O foco em sobrevivência de estrategistas k promove uma maior resistência, possibilitando a sobrevivência da população com poucos indivíduos (Romiguier J., 2014). Isso faz com que estas espécies passem mais frequentemente por gargalos populacionais mais intensos, diminuindo seu tamanho populacional efetivo. Com isso, a espécie é mais atingida pelo efeito da deriva, que por sua vez diminui a variabilidade do grupo.
Referências:
Romiguier, J. Comparative population genomics in animals uncovers the determinants of genetic diversity. Nature 515, 261-263 (2014).
Comentário por Alexandre: O ensaio apresenta o que foi proposto em aula, apresenta uma frase título que remete ao assunto tratado pelo resto do parágrafo, uma sequência lógica estabelecida ao longo do texto, e uma referência, porém ficou faltando o público-alvo desse ensaio. O ensaio em si é curto, mas mesmo assim transmite de forma clara a informação por ele apresentada, mas achei que ficou faltando explicar quem são estrategistas k e quem são estrategistas r, bem como alguns outros conceitos mais específicos do tema, dependendo do público-alvo do ensaio.
Ensaio 9 (25/05) :
A distribuição hierárquica em população de macacos pode gerar diferenças na saúde dos indivíduos. A hierarquia de diversos primatas se dá pelo acesso dos indivíduos à comida (Wittig, 2003). Indivíduos do alto escalão, por exemplo, tem acesso prioritário ao alimento, podendo aproveitar mais quantitativa e qualitativamente. Tal acesso diferencial pode fazer com que os indivíduos das diferentes classes hierárquicas se desenvolvam fisiologicamente de forma diversa. Esse desenvolvimento pode resultar então, em indivíduos mais e menos saudáveis, dependendo de sua posição hierárquica (Sapolsky, 2014).
Auto Avaliação e avaliação da matéria (08/06):
Gostei muito da estrutura da disciplina e das inovações propostas. Eu odeio invertebrados e a decoreba de diversidades. Mesmo assim, passei muito tempo das minhas semanas pensando sobre as aulas dessa matéria; sobre a teoria científica, a prática científica e sua escrita. Com isso, passei a ler mais da minha área (genética) para trazer artigos prontos para citar nos ensaios de fim de aula. Sinto que minha escrita melhorou muito e que consigo aplicar o conteúdo da matéria em diversas disciplinas. No entanto, sinto que meu desinteresse com a parte teórica da matéria e a falta de avaliações me deixou relapso nas aulas, não tendo prestado a atenção devida em algumas das aulas. Não aplico nesta auto crítica, no entanto, os seminários. Os temas diferentes do convencional e o engajamento dos alunos me prendeu mesmo não me interessando pelo conteúdo apresentado. De 0 a 1, me dou 0,8.
